小学语文作业检查总结
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作业是教学工作的重要组成部分,对学生而言,既能巩固所学知识,也有利于学生良好学习习惯的养成。对教师而言,老师通过批改作业,能及时地检查教学效果,发现学生对知识的掌握程度及存在的问题,从而及时有针对性地改进教学,最终提高教学质量。
按照常规教学活动安排,11月23日,教导处在学校多媒体教室举行了全校学生语文作业检查。作业检查侧重如下几个方面:
1、作业种类:基础训练、作文本、小练笔本
2、学生作业完成情况:包括作业簿本整洁,学生的字迹和质量,完成进度等这几方面。
3、教师对作业的批改情况:从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。重点则是基础训练和中高年级作文批改。
4、学困生跟踪检查。
我和薛云、胡家琴负责语文作业检查,检查结果总结如下,起一个抛砖引玉、借鉴交流的作用。
一、优点及创新之处:
1、语文作业无论是数量,还是质量,整体比较整齐、规范,这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。优秀学生的作业,干净,字体美观,给人赏心悦目的感觉。看来,在学生的写字习惯方面,老师们都花了大量的心思,费了不少力,孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
2、作业布置多元化,个性化:课堂作业、基础训练、大作文、小练笔、写字本,这样繁多的作业,可以看出老师平时的工作量很大,很辛苦。如一年级就有拼音本、生字本、小练笔、摘抄本、基础训练、测试卷,老师们且每样批阅,有利于学生良好的学习习惯养成,而且说话写话起步早,为中年级习作奠定了基础。六年级的大语文本在设计课堂作业时独具匠心,从简单的生字组词、抄写词语积累变为字、词、句、篇和听、说、读、写等双基训练。
3、课堂作业全批全改,批阅及时,规范、细致。低年级能结合学生的年龄特点,分别用小红旗、五角星、小笑脸、小印章等给予鼓励,很好的激发了学生完成作业的兴趣。
4、对学生出错的地方,老师及时辅导,有的老师设计匠心独具:如:庾芳老师让学生画横线,在横线上订正正确的答案。陶斯霞老师在学生作业的错误处标上横线,学生订正后打上勾,保护了学生的自尊心。有的老师让学生规范的订正:如:董青、洪爱华老师要求学生在错误的地方写上“订正”然后写出正确的答案。有的老师订正别具一格,中高年级的订正有的篇幅比较长,他们就设计让学生贴上各种形状的不同颜色的便签纸,在便签纸上订正,如:黄远东老师。这样的作业给人以赏心悦目之感,同时也钦佩老师们的智慧和细心。方蓉老师、胡家琴老师能要求学生用不同颜色的笔订正,让人一目了然。大部分班级的学生都能在老师的要求下进行了订正,大部分老师进行了二次批阅-----复批,高年级作文的批改也非常细致,在这方面有很多老师做得比较好,如:丁文婷老师、邹未炜老师、李婷老师、杨霞老师等。
二、存在问题及建议
1、在学生作业的规范性和批改上要严格要求。
低年级要重视说话写话训练,初步引导学生注意作文的格式,如题目中不能加书名号,每一段开头空两格,标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级教师作文批改要有横批、眉批,文中修改符号也要规范,学生互批教给学生正确的常用的修改符号。
2、有误改漏改现象,尤其是学生的错别字,拼音错误、语病等没有发现,这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言,基础知识非常重要,错别字不仅要指出来,还要及时纠正。部分差生作业潦草,涂改厉害,这就提醒我们要关注这部分学生的作业,多鼓励,多指导。有的错题没有及时订正,告诉学生订正方法,自始至终采用下去。
3、个别老师不善于在学生的作业本上使用鼓励性评语,只是用优良可来判断。其实,评语也是老师和学生进行沟通的有效途径,老师的中肯性评语可能让学生更容易接受,这样才更有说服力更能有效地帮助学生进步。可以是针对本次作业,也可以是学习态度,学习方法,三言两语,把我们对他的关注,告诉学生,学生就会更容易的接受我们的建议,开始进步。尤其我们语文老师,不能惜言如金。充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望,从而不断地增强学生的学习兴趣,又能促使他们良好学习习惯的养成。
4、中高年级部分学困生的习作篇幅较短,还需要老师下一番功夫,解决他们存在的无话可说,写不具体的问题,以利于提高学生整体的素质与教学质量。
5、作文水平的提高关键在于多读多写,而教材上一学期仅有8篇习作,中高年级老师应对学生进行课外练笔的训练和课外阅读的训练,从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。
总之,希望全体语文老师通过本次作业检查,发扬成绩,改正不足。其实关于作业的布置和批改老师们各有妙招,不当之处一起商榷。
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