关于《给教师的一百条建议》学习心得范文
来源:文书斋 本文已影响2.61W人
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教之有道,则人才济济,风俗丕丕,而国以强,钱能买到佳肴,不能买到教育,那么关于感悟该怎么写呢,下面是本站小编为大家整理的《给教师的一百条建议》学习心得范文三篇,供大家参考。
《给教师的一百条建议》学习心得1
放暑假后阅读了《给教师的一百条新建议》这本书,这本书是上海市北效学校校长郑杰写的,作者本着真诚的善意写了这本无害而且有益的书。我一边阅读着作者对我们提出的善意建议,一边思考及反思着自己平时的教育活动,心灵上又一次受到了洗礼,在这100条建议里,我对第九条“学会赞美真的很难”印象深刻,既然我们每个人都希望获得别人的赞美,为什么我们就不能改变自己的心态,不以心中的“小”来揣测他人可能的“小”,生活中也许会出现另一幅景象。
在这里我想于你们一起来分享我在另一本书上看到的一段文章:“我要用全身心的爱来迎接今天,我该怎样做呢?我赞美敌人,敌人于是成为朋友;我鼓励朋友,朋友于是成为手足。我要常想理由赞美别人,绝不搬弄是非,道人长短。想要批评人时,咬住舌头,想要赞美人时,高声表达。飞鸟、清风,海浪,自然界的万物不都在用美妙动听的歌声赞美造物主吗?我也要用同样的歌声赞美她的儿女。从今往后,我要记住这个秘诀。它将改变我的生活。”
既然赞美有这么多好处,就让我们都行动起来,多用欣赏的眼光去看这个世界,多用赞美的声音去赞美身边的一切吧!
《给教师的一百条建议》学习心得2
本学期抽空重读阅读了《给教师的一百条建议》这本书。我深刻体会到了人必须要进行终身的学习。只有我们不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,才能与时代同步,才能有足够的知识传授给我们的学生。
当今知识经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终,可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利,教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实,适应新时代的要求,使其形式灵活多样,促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师,最重要的是教育思想、教育理念的改变与创新,教师必须树立正确的教育观念,学习和了解先进的教育理念,把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此,才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新,才能创造新的教育方法,适应学习时代的要求。
曾经有这样一个故事,说某位年轻人来到一个地方碰到一位老先生,年轻人便问:“这里如何?”老人家反问说:“你的家乡如何?”年轻人回答:“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说:“那你快走,这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一位年轻人问同样的问题,老人家也同样反问,这位年轻人回答说:“我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、”老人家便说:“这里也同样好。”一旁的人很诧异的问老人家,为何前后说法不一致呢?老人家说:“你要寻找什么?你就会找到什么!”
的确,这个故事告诉大家:当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;当你以批评的.态度去看一件事,你便会看到无数缺点。我们传统的教育,多是为了分数的教育,从教师自我出发,而不真正是对学生这一主体人的教育,教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。“优生”有缺点,“差生”也有闪光点,在我们教师心目中每个学生都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念,重新整合新型的师生关系,明确自己的角色定位——成为学生学习、活动的“欣赏者”。从这一角度出发,教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格。同时,及时捕捉学生身上的“闪光点”,并予以赞扬,特别是对“差生”而言,一两次别开生面的欣赏无疑是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能,让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长,从而取得事半功倍的教育效果。
在阅读过程中,尤其使我感受最深的,让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。从而提高学生的创造性。教师不单单是知识的传授的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生,能不能以问题贯穿教学在于教师了。
目前,在课程改革的浪潮中,我们有时也迷失了方向,把握不住了重点,一学期下来不知道让学生们学会了什么?懂得了什么?对自己教学产生了怀疑,不知从何处入手。这不由得引起问们深思的是,教育的真正功能究竟是什么?在文中,袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧,使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。其一:对教师而言,教会学生致知的方法,求知的渠道,学会判断知识和信息,要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的,不断更新的。其二:现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念,教师究竟应该教什么,怎样教?
《给教师的一百条建议》学习心得3早在读大学的时候就了解过前苏联教育大师苏霍姆林斯基及他的《给教师的一百条建议》。可惜那时候人太浮躁、没有耐心,始终只是浮光掠影,囫囵吞枣般读了读,没有深切体会这本书的精髓。在这个特殊的假期里,我重新将目光投向苏霍姆林斯基,在捧读这本书的过程中,我慢慢走进了这位教育大家,感受到他对教育的热爱,对学生的热爱;慢慢地从他的书本里感受到了教育的伟大,教育可以促使每一个生命平等而自由的发展;慢慢地我也有了一些收获与感悟。
一、要使每一个孩子都能享受脑力劳动中成功的乐趣。
文中有这样的一段话“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的,因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域──脑力劳动的领域里,对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”
因为个体性的差异,学生在认知、智力水平、学习习惯等方面上的不同,所以,我们时常在教学过程中,会遇到一些“后进生”。因为我们评断标准的一致,就显得这些后进生尤其的“格格不入”。这些学生往往会让我们老师很头疼,甚至会产生放弃的念头。那到底是怎么会导致他们越来越落伍呢?我想,可能是学习中一次次的挫败感吧,一次次的无力感吧!我的班级里,就有2个这样的学生,学习成绩一直提不上来,上课的时候提不起精神,昏昏欲睡地呆坐着。对待这些学生,我想我应该重新思考与反思一下对他们的要求,在制定学习任务的时候,应该要结合他们可以理解与掌握的层次,从小而简单的知识点入手,专门另选一些题目,期待他们在一节课上有所进步,哪怕一点点进步也好。这样在一次次小小的进步中,他们也能感受到成功的乐趣与喜悦,也能体会学习的快乐。
二、学习不单是方法的学习,而是思想的学习
苏霍姆林斯基给教师的第42条建议——《怎样学习别的老师的经验》中指出“要知道,学习优秀经验,这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习,应当取得某种信念。”
这一段话让我感受颇深,作为一名刚刚踏入这个行业的新手教师,在工作肯定需要积极向经验丰富的老教师们学习。那么到底该怎么学习,我也是有些茫然的。记得一次期末考试,我们班学生的计算得分不高,学生计算能力不强,我着急地向老教师寻求解决之法,他们告诉我应该让学生多加练习,可以每天课前进行口算训练。接下来,我就在班上开始进行每日听算练习。但是一段时间过后,班上学生的计算能力并没有得到明显的提高。那时,我就有些迷茫,为什么我采用了他们的办法,可是效果并不佳呢?现在回想起来,我只是“照葫芦画瓢”,并没有深刻地去思考,没有去探究这个方法地本质是什么,只是机械地去用,也没有结合班级学生地实际情况。在日后的教学中,应该多去观察年长的老师们的做法,吸取他们的教育思想,并且要进行自我观察、自我分析,逐步形成自己的教育思想。
著作中的每一条建议,对于我来说都是一笔宝贵的财富。作为一名好的教师,一定要多读多想,唯有多读书,读好书,才不致使自己的思维枯竭,读书是涵养水源,唯有此,才能“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”
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